Implementation Of Islamic Religious Education Learning In Inclusion Schools At Mutiara Bunda Elementary School
Abstract
Statistical data from the coordinating ministry for human and cultural development in 2021 explains that as many as 2,197,833 children aged 5-19 years are people with disabilities, this is a challenge for Indonesia in the development and distribution of education throughout society. One aspect that can overcome this problem is an inclusive education system in every school with Islamic religious education being an integral part of this education system. Islamic religious education has an important role in developing the attitudes, values, morals, religious and social morals of children with disabilities in society. Therefore, this article will discuss the implementation of Islamic religious education learning at inclusive schools at Mutiara Bunda Elementary School. This research aims to analyze and provide information regarding the implementation of inclusive Islamic Religious Education which is already running well at Mutiara Bunda Elementary School. This research uses a qualitative approach with a descriptive method. Data collection was carried out through observation of the PAI learning process, joint interviews with key informants consisting of school principals, Special Education Special Services (PKLK) coordinators, and PAI teachers and relevant literature studies. The conclusion of this article is that things that support the implementation of inclusive education in Islamic religious education are good school management and school communication with all related parties.
Full Text:
PDFReferences
Aprilia, I., & Rahmaningsih, S. (2020). Implementasi Metode Pembelajaran Bervariasi Pada Materi SKI Di Madrasah Ibtidaiyyah. JIP (Jurnal Ilmiah PGMI).
Asrul Saragih, A. H. M. (2022). Evaluasi Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing.
Azis, A., & Satria, R. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Pembelajaran PAI di SD Pembangunan Laboratorium UNP. AS-SABIQUN, 4(3), 471–483. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i3.1907
Cahyono, B. D., & Astutik, A. P. (2022). Implementation of Islamic Religious Education Learning in Inclusive Classes in Elementary Schools. Academia Open, 6. https://doi.org/10.21070/acopen.6.2022.2314
Calam, A., Marhamah, A., & Nazaruddin, I. (2020). Reformulasi Visi, Misi dan Tujuan Sekolah, 10(2). Retrieved from http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/al-irsyad
Choiriyah, S., & Muharom, F. (2023). Evaluasi Sikap Siswa Man 2 Surakarta Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (JKIP), 1(3), 151–160. https://doi.org/10.61116/jkip.v1i3.160
Dafid Fajar Hidayat. (2022). Desain Metode Ceramah Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. INOVATIF: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, Dan Kebudayaan, 8(2), 141–156. https://doi.org/10.55148/inovatif.v8i2.300
Dolong, J. (2016). Sudut Pandang Perencanaan Dalam Pengembangan Pembelajaran. Sudut Pandang Perencanaan Dalam Pengembangan Pembelajaran, V(1), 65–75.
Dr. Amir Hamzah, M. A. (2020). Metode penelitian kualitatif : rekonstruksi pemikiran dasar natural research (Cetakan I). Malanb: Literasi Nusantara. Retrieved from https://inlislite-perpusbungkarno.perpusnas.go.id/opac/detail-opac?id=127531
Elman, M., & Mahrus. (2020). Telaah Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah dan Madrasah. Akademika: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(1), 117–130. Retrieved from https://ejournal.iaiskjmalang.ac.id/index.php/akad/article/view/140/114
Faiq, M. F. Al. (2024). Hak Anak Penyandang Disabilitas untuk Sekolah dan Berpendidikan. Konstruksi Sosial : Jurnal Penelitian Ilmu Sosial, 2(3), 87–94. https://doi.org/10.56393/konstruksisosial.v1i9.1329
Hafizin., & Herman. (2024). Merumuskan Visi dan Misi Lembaga Pendidikan. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5, 100–101.
Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar (cetakan 11). Jakarta: Bumi Aksara. Retrieved from https://inlislite.uin-suska.ac.id/opac/detail-opac?id=21441
Hayati, J. P., Lestari, W., & Saputra, E. R. (2021). Telaah Penggunaan Games Digital Sebagai Evaluasi Pembelajaran Masa Kini, 7(2), 70–74.
Hermawan, Y. C., Juliani, W. I., & Widodo, H. (2020). Konsep Kurikulum Dan Kurikulum Pendidikan Islam. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 10(1), 34. https://doi.org/10.22373/jm.v10i1.4720
Hidayat, T., & Syafe’i, M. (2018). Peran Guru Dalam Mewujudkan Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah (Vol. 2).
Hudri, S., & Umam, K. (2022). Konsep dan Implementasi Merdeka Belajar pada Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Moderasi : Journal of Islamic Studies, 2(1), 51–59. https://doi.org/10.54471/moderasi.v2i1.22
Idrus, L. (2019). Evaluasi Dalam Proses Pembelajaran. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, Volume 9, 920–935.
Illahi, N. (2020). Peranan Guru Profesional Dalam Peningkatan Prestasi Siswa Dan Mutu Pendidikan Di Era Milenial. Jurnal Asy-Syukriyyah, 21(1), 1–20. https://doi.org/10.36769/asy.v21i1.94
Julaeha, S. (2019). Problematika Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(2), 157. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i2.367
Kaharuddin. (2021). Equilibrium : Jurnal Pendidikan Kualitatif : Ciri dan Karakter Sebagai Metodologi. Jurnal Pendidikan, IX(1), 1–8. Retrieved from http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Kamaruddin, I., Septiani, V., Selvi Handayani, E., Negawati Kesek, M., Negeri Makassar, U., Silas Papare Jayapura, S., & Penerbangan Palembang, P. (2023). Peran Pendidikan dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik.
Kuswanto, E. (2014). Peranan Guru PAI dalam Pendidikan Akhlak di Sekolah. Mudarrisa:Jurnal Kajian Pendidikan Islam, Vol. 6, No, 194–220.
Laras, I., Supriatna, A., Mariam, H. E., Asyrika, S., Parsa, M., Pgmi, R., & Santang, I. (2023). Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai) Dalam Peningkatan Akhlak Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Primary Edu (JPE) (Vol. 1).
Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan Inklusif: Membangun Lingkungan Pembelajaran Yang Mendukung Kesetaraan Dan Kearifan Budaya. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 8(1), 11. https://doi.org/10.30872/jbssb.v8i1.14072
Novrizaldi. (2022). Pemerintah Wajib Penuhi Hak Pendidikan Inklusif Bagi Penyandang Disabilitas. Retrieved 07/10/2024 from https://www.kemenkopmk.go.id/pemerintah-wajib-penuhi-hak-pendidikan-inklusif-bagi-penyandang-disabilitas
Nurhadisah. (2019). Implementasi Pendidikan Inklusi dalam Pembelajaran. DAYAH: Journal of Islamic Education, 2 (2), 210.
Nurul, Rustan, E., & Ajigoena, A. M. (2023). Penilaian Afektif Siswa terhadap Perubahan Sikap Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 7(2), 231–241. https://doi.org/10.23887/jppp.v7i2.58498
Patmawati, I., Ma’arif, M. N., Toyibah, E. H., & Rasmanah, C. (2023). Pentingnya Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah. Jurnal Pelita Nusantara, 1(2), 182–187. https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i2.189
Phafiandita, A. N., Permadani, A., Pradani, A. S., & Wahyudi, M. I. (2022). Urgensi Evaluasi Pembelajaran di Kelas. JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 3(2), 111–121. https://doi.org/10.47387/jira.v3i2.262
Ritonga, D., & Napitupulu, S. (2024). Implementasi Metode Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Education & Learning, 4(1), 38–45. https://doi.org/10.57251/el.v4i1.1292
Rosnah Ishak, Muhammad Faizal A. Ghani, & Siraj, S. (2014). Amalan Kepimpinan Organisasi Pembelajaran di Sekolah Berprestasi Tinggi Malaysia. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 1(2), 1–12. Retrieved from http://e-journal.um.edu.my/filebank/published_article/6465/Julai Bil 1. Isu 2- 1.pdf
Roza, A., & Administrasi Pendidikan, J. (2020). Perencanaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Majamen Sekolah Inklusif. (JKPD) Jurnal Kajian Pendidikan Dasar.
Rusandi, & Muhammad Rusli. (2021). Merancang Penelitian Kualitatif Dasar/Deskriptif dan Studi Kasus. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 2(1), 48–60. https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18
Sinaga, R. P., Samosir, N., Hutauruk, V., Nababan, C., Nadeak, E., & Tambunan, M. A. (2024). Konsep Dasar Supervisi Pendidikan: Implikasi Terhadap Pengembangan Kinerja Guru. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Ilmu, 1(1), 06–16.
Suarga, S. (2019). Hakikat, Tujuan Dan Fungsi Evaluasi Dalam Pengembangan Pembelajaran. Inspiratif Pendidikan, 8(1), 327–338. https://doi.org/10.24252/ip.v8i1.7844
Sukadari. (2019). Model Pendidikan Inklusi Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. ( tri linda Utami, Ed.) (cetakan I). Yogyakarta: kanawa publisher.
Susilo, D. P., Stevanus, K., & Yulia, T. (2023). Kinerja Pendidik Dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Teologi Berita Hidup, 5(2), 1–14. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK558907/
Sutarsih, E., & Misbah, M. (2021). Konsep Pendidikan Profesional Perspektif Undang-Undang tentang Guru dan Dosen. Jurnal Kependidikan, 9(1), 69–82. https://doi.org/10.24090/jk.v9i1.4762
DOI: https://doi.org/10.56114/al-ulum.v5i3.11826
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2024 Al-Ulum: Jurnal Pendidikan Islam
ISSN 2723-5459 (Online)
