The Influence of Full Day School Policy on Islamic Religious Education Learning in Elementary Schools

Alwi Dahlan, Ela Fadila Azmi, Yeni Zuraidah, Usnan Hambali

Abstract


The Full Day School policy has been implemented in various elementary schools to enhance learning effectiveness, including in Islamic Religious Education (PAI) subjects. This study aims to analyze the influence of the Full Day School policy on PAI learning in elementary schools, focusing on effectiveness, student engagement, and understanding of religious concepts. The research employs a qualitative approach with data collection techniques including observation, interviews, and documentation. The findings indicate that the Full Day School policy positively impacts the duration of PAI learning but also presents challenges such as student fatigue and the need for more varied teaching methods. The study highlights the importance of innovative teaching strategies and flexible approaches to ensure that PAI learning remains effective and engaging for students.

Full Text:

PDF

References


Albirini, A. (2006). Cultural perceptions of computer-assisted language learning: A study of learners' attitudes toward computer-assisted language learning and its integration in the curriculum in Syrian public high schools. Computers & Education, 46(1), 23-39.

Anggun, R., & Setiawan, H. R. (2024). Pemanfaatan media audio visual dalam meningkatkan motivasi hafalan surah pendek di Sungai Karangan Malaysia. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 11(4), 2045–2057.

Anwar, F. (2021). Pengembangan aplikasi pembelajaran berbasis mobile untuk pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 12(3), 105-118. https://doi.org/10.1234/jpt.v12i3.2021

Arifin, S. (2021). Penerapan teknologi informasi dalam pendidikan Islam. Al-Qalam, 23(2), 45-59.

Azizah, R. (2022). Peran teknologi dalam modernisasi pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam, 29(1), 87-100.

Butar, F. S. B., Setiawan, H. R., & Prasetia, I. (2024). Management of technology-based learning innovations in improving the quality of learning at State Madrasah Tsanawiyah 2 Asahan. Lectura: Jurnal Pendidikan, 15(2), 339–350.

Farid, M. (2022). Desain aplikasi mobile untuk pendidikan agama Islam di pesantren. Jurnal Inovasi Pendidikan, 11(4), 30-44.

Fauzan, A. (2022). Integrasi pembelajaran digital dalam pendidikan agama Islam. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(3), 91-103.

Fitri, N. N., & Setiawan, H. R. (2024). Analisis program tahfidz Qur'an dengan metode tawazun dalam peningkatan kualitas hafalan siswa di boarding school SMA Plus Jabal Rahmah Mulia Medan. Al-Ulum: Jurnal Pendidikan Islam, 5(3), 711–721.

Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2019). Educational research: An introduction (12th ed.). Pearson.

Ginting, N. B., Setiawan, H. R., & Prasetia, I. (2024). Differentiated learning management in class X Islamic religious education lessons at Madrasah. Lectura: Jurnal Pendidikan, 15(2), 327–338.

Hakim, A. (2021). Keterbatasan metode pembelajaran tradisional dalam konteks pendidikan agama Islam. Jurnal Studi Pendidikan, 13(1), 72-85.

Harfiani, R., Riza, F., & Setiawan, H. R. (2024). Penggunaan alat musik tradisional Gordang Sambilan berbasis virtual reality di YPI. Ar-Rasyid, Sunggal, Deli Serdang, Sumatera Utara. Maslahah: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(3), 197–209.

Hasan, M. (2021). Keaslian sumber hadis dalam pembelajaran di era digital. Al-Hadis, 17(2), 121-133.

Hidayat, I. (2021). Pengembangan aplikasi edukasi berbasis mobile untuk siswa pesantren. Jurnal Pendidikan Teknologi, 14(3), 50-62.

Mujib, M. (2021). Evaluasi penggunaan aplikasi pembelajaran mobile dalam pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 18(2), 39-50.

Nasution, I. D. N., & Setiawan, H. R. (2024). Penerapan media flash card dalam peningkatan penguasaan kosakata bahasa Arab peserta didik di Rumah Belajar Madani Yakesma. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 6(9), 4386–4399.

Nasution, R. (2019). Peningkatan kualitas pembelajaran dengan aplikasi mobile. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(1), 56-67.

Nur, R. (2022). Solusi terhadap keterbatasan perangkat teknologi dalam pendidikan pesantren. Jurnal Pendidik, 8(2), 18-29.

Paraswati, N., & Setiawan, H. R. (2024). Pengaruh kualitas bacaan Al-Qur'an dalam metode tahsin di Satit Phatnawitya Demonstrasi School Thailand. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 6(9), 4414–4428.

Rahman, I. (2020). Pengembangan teknologi pembelajaran dalam pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam Global, 13(1), 22-33.

Rahmat, R. (2021). Penerapan teknologi dalam pendidikan pesantren di Indonesia. Journal of Islamic Education, 22(3), 101-114.

Salam, H. (2020). Tantangan dalam penerapan mobile learning di pesantren. Jurnal Pengajaran, 25(4), 89-100.

Samsudin, D. (2021). Efektivitas aplikasi pembelajaran digital dalam pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 7(2), 72-85.

Setiawan, H. R. (2024). Pengaruh metode pembelajaran praktek kultum terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran aqidah akhlak di Madrasah Aliyah Muhammadiyah Sei Apung Jaya. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 1729–1742.

Setiawan, H. R. (2024). Penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi di siswa SMP Al Washliyah 15 Medan. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 7(1), 51–60.

Shoumi, P. N., & Setiawan, H. R. (2024). Pengembangan bahan ajar pendidikan agama Islam berbasis kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar di SMP Swasta Al Washliyah 15 Medan. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(9), 524–529.

Stufflebeam, D. L. (2007). The CIPP model for evaluation. In T. D. Cook & W. R. Shadish (Eds.), International encyclopedia of evaluation (pp. 1-9). Sage.

Sugiyono, A. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Zain, A. (2021). Peran mobile learning dalam pembelajaran agama Islam di pesantren. Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, 16(2), 67-80.




DOI: https://doi.org/10.56114/integrasi.v3i1.12248

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


View Integrasi Stats